摘要：2020年高考已经尘埃落定，但是对于全国卷Ⅲ的分析和新高考的命题形式，考察方式的讨论依旧是地理教研的重要课题，本文基于2016年-2020年全国卷Ⅲ的试题，对考察内容和命题方式进行探讨，总结出在新高考背景下地理学科的考察中心已经由传统的地理思维，地理能力向学科素养的方式转变。在出题上更加侧重于对区域问题的考察，减少了传统的等值线图，计算题等，增加了区域问题的综合分析，地理与生活问题相结合等新的问题。结合上述结论，本文旨在探讨新高考背景下地理学的综合复习方式，复习内容，教学形式也应该做出相应的调整，从而服务于教学，提高教学质量。
关键字：全国卷Ⅲ地理新高考命题趋势
新高考已经在全国各地陆续展开，高考改革的内容和考察方式的转变始终牵动着万千国人的心，老师，学生，家长，教学研究人员，专家们都在时刻关注着这一教育界的大变革。结合2016年-2020年全国卷Ⅲ我们不难发现中学地理的考察已经发生了如下转变：
一、立足学科特点，强化立德树人落实力度
1.呈现生态文明建设成果。学科素养是地理的核心内容，“人地协调”是学生必备的核心素养，2020年全国Ⅲ卷第37题，考查毛乌素沙地不同土地利用形式与地理环境的关系，帮助学生认识生产集约高效、生活宜居适度、生态山清水秀的可持续发展道路的实现途径，重在引导学生形成绿色生产生活理念，形成科学发展观。
2.传承中华优秀传统文化。全国Ⅲ卷第43题，旅游地理，结合徽杭古道的旅游开发，探索旅游地的经济价值和文化价值，引导学生深入了解、主动保护、传承和弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信。
3.探究工业化与城市化相结合的地理原理。第36题，选择马来西亚的工业区与城市化，反映生产特征和生产活动是一定地域人类与地理环境长期协调的结果，引导学生主动思考，探究工业和城市化的地理过程。
二、发挥高考的积极导向作用，助力地理教育教学
1.地理内容生活化，全国Ⅲ卷选择题1-3题，通过汽车的组装加工企业的国际变迁反映出地理必修三产业转移知识点，结合生活中众多汽车合资品牌纷纷来中国投资建厂的案例，将地理内容生活化，激发学生学习兴趣。
2.地理过程理解强化。全国Ⅲ7-8题，提供区域地貌结构，要求学生据此反演地貌形成过程，充分体现地貌处于不断变化之中，目前的区域地貌特征只是地貌过程瞬间表现的理念。此题目也考查了考生描述和阐释地理事物的能力。
三、创设了新的情景形式
1.试题情境创设方面有所改变，部分设问方式进行了大胆创新，注重地理过程推理及地理要素关联分析。
2.题目中的治沟造地生态建设、居住区规划、工业区城市化建设，侧重人文地理考查；人工岛建设、岳桦林带变化、玄武岩地貌演变、高原鼠兔，侧重自然地理考查。但在人文地理题目中，也融入了自然地理内容，所以总体上自然比例较大，这也导致学生普遍反映题目难度大。
四、等值线图减少，区域图、景观图、示意图增加近5年全国卷Ⅲ整套试题中常规图较少，选择题中示意图，景观图，坐标图非常常见。对读图能力分析图像信息能力是一个很大的挑战，考生需在有限的时间内结合材料信息迅速做出整合判断，理解把握并运用图像信息。
五、近5年全国卷Ⅲ知识点分布与考情分析
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